[人物新周刊]教育专家亲授育儿之道 

泉灵：我们蹲下来摸摸地板。

孙瑞雪：太脏了，这样不讲卫生。

阿丘：姑娘，来给爸爸抱一抱，来给爸爸抱一抱，来，这样行吗？

孙瑞雪：爸爸身上一股烟味，不可以。

泉灵：我们呆呆地看天。

孙瑞雪：你在看什么呢？孩子，来，跟妈妈来看，学，这是一，一是个棒棒。如果我们反复这样做的时候，就把这个密码跟他分离开了。我们说的这个精神密码，指的是什么？就是人的潜力，我们把它越分离得远，这个越没有自我的人，他的生命状态就越差。头六年儿童在干一件事情，就是让你们俩完好地结合在一起，他就在干这个事情。

泉灵：谢谢您，谢谢。我听出来，您其实，您的说法就是教育孩子，前六年就让他自己傻玩，不用教他知识，这我不信，这傻玩的孩子将来有啥出息呀？

孙瑞雪：好，我们来说你的宝宝，你刚才不是说了吗，他看一个地方的时候，他就特别专注地看，是不是？你不知道他在看什么。

泉灵：我不知道，有时候就一片墙，你说这有啥好看的，一片白墙，他就盯着，你想这么小的孩子，他能盯五六分钟他不移动，我就在琢磨体说，他盯什么呢？

孙瑞雪：好，那我就告诉你，儿童从妈妈的肚子里出来的时候，他对这个世界是一无所知的，所以他最早先的时候，有一个视觉的敏感期，他会盯着明暗相间的地方看，这是他了解世界的开始，你怎么能说他没有学习呢。

泉灵：这个恐怕有道理，但是有的时候你说这个孩子的傻玩，我觉得基本上是属于无意识的。我给您举一下例子，他现在十个月了，他最爱做的一件事情就是，你说这个一辈子他能变成一主持人吗，他肯定变不成主持人是吧。

孙瑞雪：但是他为他说话却做了准备，也就是说。

泉灵：他在学习说话。

孙瑞雪：对，他在学习说话，说话之前他可能有很多的方式，所以他出生的每一分钟都在学，只不过他学的是属于他生命的东西，而不是我们成人认为的东西。

泉灵：但是我得问您一个问题，比如说您说这莫扎特，他要没学过钢琴，他能成为大师吗？

孙瑞雪：你说得很对，儿童有一个时间是需要向别人学习，但是你必须让他的智能建构起来之后，他才有能力、有条件向别人学习。零到六岁儿童正好是在建构自己心智的过程中，你提前教他这些，会透支他的生命。

泉灵：那得到什么时候才不算透支呢？

孙瑞雪：按照科学的说法，青春期到来的时候，人的脑力才真正的被开发出来，实际在青春期以前，儿童都需要的是用感觉去学习，而不是直接用理性思考。我举一个例子，你的孩子，那小小的孩子下楼梯的时候，他没有空间的感觉，所以他要下楼梯最早的时候，他会用手下。

泉灵：对，对，对。

孙瑞雪：因为手的感觉空间的感觉是更好，所以他手伸下去的时候，他知道这个空间到这个空间的感觉是多少，他在学习空间智能。等他的手会用了以后，他会用腿，但他绝不会这样下楼梯，他一定会侧着身子，因为这样的心理承受感觉会更好。但是这个过程是自然而然发生的，是不依靠谁来教给儿童的，这就是生命成长的一个法则。

泉灵：您的意思是，不需要我教他，他是会成长的。

孙瑞雪：是。

泉灵：这个观念转变对我来说太困难了，你说我一当妈的，我啥都不教他，我整天在那儿傻观察他。

孙瑞雪：没有啊，你要做一件事情就是爱他，你能给他的唯一财富就是爱。当他踏出一只脚去探索那个空间的时候，他害怕了，他回头看着妈妈的时候，他看到你的脸和眼睛无比充满爱的关注着他，这给了他巨大的信心，他对自己说，我很安全，我还要探索，这就是你给他的。如果你没有这种爱，他对世界的探索就会萎缩很多，就不会那么勇敢了。

泉灵：您的意思是，孩子需要自由和爱。

孙瑞雪：是。

泉灵：这自由得自由到什么份上啊，这孩子啥都不懂，万一他自由得给自己带来伤害怎么办呀？

孙瑞雪：所以我们在为了保证儿童自由的状态下，我们设计了规则，这个规则就是不伤害自己，不伤害环境，不伤害他人，只要在这三个规则下，孩子都可以给自由。

泉灵：现在阿丘啊，这事我觉得太困难了，她完全抹杀了我的计划一，这个概念变化有点大你知道吧。

阿丘：我觉得你的计划还是一厢情愿，它赶不上变化。我举几个例子，我所见到的一些孩子在生活当中的一些状况，我看你有什么办法。你用你的办法来跟我交流，看有没有用，好不好，咱们让院长妈妈评点一下，好不好？

泉灵：好，我尽量按照她说的那样，给你自由，我尽量不教你知识。

阿丘：好。比如说我现在就是一个孩子，比如说这一天我在画画，来画画。

泉灵：那你现在就是我儿子了是吧。我的意思是，扮演一回。来，妈妈帮你拿笔，不对，不对，我不能帮你，你自己去拿笔，去。

阿丘：我要你拿吗。当妈的占便宜，还不干活。

泉灵：丘丘，乖，画画。

阿丘：妈妈我还要吃巧克力，巧克力。妈妈我要给你画一个大树。

泉灵：大树，好，你就对着窗口外面的大树看，大树什么样子，自己慢慢画啊。丘丘，这是什么呀？

阿丘：这是太阳啊。

泉灵：这是太阳？

阿丘：啊。

泉灵：你下面那个是什么呀？

阿丘：这是树啊。

泉灵：这个是树啊？

阿丘：啊。

泉灵：现在是什么季节呀？

阿丘：现在是太阳的季节。

泉灵：那你现在穿的是什么袖子的衣服呀？

阿丘：我现在穿的是没有袖子的衣服。

泉灵：那为什么要穿没有袖子的衣服？

阿丘：天气热啊。

泉灵：对啊，天气热的时候，你看看这个树是什么颜色的呀？

阿丘：不知道。

泉灵：来，丘丘。我实在忍不住，我要跟你讲一下，你看，这有很多颜色的笔，来，先画画，一会儿再吃巧克力，咱一会儿再吃巧克力。你看这有很多颜色的笔，你看外面树的叶子跟哪一个笔最一样啊？

阿丘：我就喜欢这个。

泉灵：你喜欢这个不行啊，这个是绿的。

阿丘：我就喜欢这个。

泉灵：叶子是绿的。看，绿树是不是好看多了丘丘，你干吗呢？来，来，一会儿再画画，来丘丘，妈妈给你讲，来，坐，坐。你看，妈妈给你吃巧克力，但是你为什么要每个都咬一口呢？

阿丘：我得知道哪一个好吃啊。

泉灵：你知道吧？真是给你气得没辙。先把这个吃剩的先吃。您看您还说不管孩子聪明了，你瞧，这就是孩子画的画，这就是我儿子画的画，黑太阳、黑树叶子、黄的，干什么呀这个？

孙瑞雪：那这是什么？

泉灵：这不是黑太阳嘛。

孙瑞雪：那你知道这是什么？

泉灵：我问他，他说是太阳。

孙瑞雪：他要是不说，你知道这是什么，你能看出来吗？

泉灵：太阳啊。

孙瑞雪：对，这就是他的太阳。

泉灵：但问题是，这太阳就是红的呀。

孙瑞雪：是，但是太阳究竟是什么样，只有他自己的眼睛能看到，有一天他发现真正的太阳是什么的时候，这就是他自我创造里程的一部分。

泉灵：那他什么时候才能知道太阳是红的？

孙瑞雪：他很快就知道了，但是他不需要你这样教，你教给他，他没有喜悦感，就像我教给你，你没有喜悦感一样。

阿丘：孙瑞雪你太牛了，你把我妈给降服了。

泉灵：不，这个事也就算了，但是这个事我必须得教他，现在这独生子女太不像话了，浪费，我不教给他节约，他怎么能明白节约呢，他就会花我的钱，太过分了。

阿丘：他这样尝，有他的科学道理。

孙瑞雪：对一个妈妈来说，他品尝每一块巧克力是一个浪费，但对一个几岁的孩子来说，他在学习味道。你可以告诉他品尝可以归到原位，他后天还会再吃的。

泉灵：就让这半块巧克力放在这儿。

孙瑞雪：不要乱扔就可以了。是这样子的，如果你每一次都告诉他，这块吃完了，再吃另一块，这是你的计划是不是？

泉灵：对，对，对。

孙瑞雪：但是他的内心就在想，我想知道下一块究竟是什么味道，你告诉他不可以，但是他又想，他心里就这样想，最后他被你说服了，但是他内心就充满了挣扎，他一生都会把挣扎留在心里，你愿意他这样吗？

阿丘：愿意吗？

泉灵：我不管你了，下去擦擦巧克力吧嘴上。

阿丘：自由，自由。

阿丘：泉灵我知道你还有计划，还有计划是吧。

泉灵：对，虽然我的第一个计划被打击了，但我觉得我的第二个计划太重要了。

阿丘：还有。

泉灵：孙老师，我的第二个计划是特地为我儿子制定的，作为一个男孩子，我觉得他要有很强的独立性，他要坚强，所以我的计划二是培养他的独立性。我有些具体的做法，他现在会爬，还不会走，但是我已经计划好了，他如果走的时候跌倒了，要自己爬起来，男孩不许哭，自己爬。两岁的时候，我打算让他单独睡一个房间，随着年龄的增长，我觉得应该逐渐减少拥抱的时间，你想一个男孩老溺在妈妈怀里，这不像话。最后我觉得他所有自己能做的事情都要自己做。我的儿子在我的培养下，现在十个月，已经会用自己用奶瓶喝奶了，这个动作他从六个月开始就会了，我觉得我的培养非常有效。

孙瑞雪：那不是你的培养，是你培养不培养，十个月的时候，他都会自己拿奶瓶，因为他用自己的手拿奶瓶是他生命的一种内驱力。

泉灵：这敢情跟我没什么关系，不是我的成功。

孙瑞雪：是，独立是儿童天然的一种内在趋向，他依恋你的目的就是为了走向独立，所以是否拥抱他，是否摔倒了要扶他和不扶他，是要依据那个孩子的心理需求来做的。

泉灵：那您的意思呢？

孙瑞雪：如果儿童获得爱，满足之后，儿童就会把全部的人格力量和专注力放在自我成长上，而不会放在对你的依恋上。

泉灵：那您的意思，他撒娇我就得抱着他？

孙瑞雪：是。

泉灵：惯坏了。

孙瑞雪：我是这么认为的，我没有看到一个孩子是被惯坏的。

泉灵：我看到好多孩子都是被惯坏的。

孙瑞雪：好啊，我给你举一个例子，我不知道是否有一个大的衣服，我们拿你这儿做一个例子，请坐到这儿。让我们看一下她现在一岁，或者一岁半，我们现在要给她吃饭。

阿丘：听爸爸的。

孙瑞雪：我们现在就要给她喂，一口一口的喂，我们喂到两岁的时候，她已经不能坐下吃饭，到处追，我们再到处追着给她喂，到处追着喂。

阿丘：来，吃一口。哎哟。

孙瑞雪：然后我们就说，她被惯坏了，是不是。好，现在我们大家来看，你继续坐到这儿。现在我们大家来看，我这样给她围起来给她喂，是爱谁？是爱她还是爱我？爱我，对吧？

泉灵：老洗衣服。

孙瑞雪：因为这样就给我节省了时间，我就不麻烦。

阿丘：少一点麻烦。

孙瑞雪：对，所以这就叫透过孩子爱自己，所以两岁多你再追着喂饭的时候，是因为这个时候造成的，他一节一节的造成的。我们说没有被惯坏的孩子，而是我们这样爱自己的时候，给自己冠了一个名，那她这个时候是要自己吃饭的，我们看到一岁多的孩子，都要用手抓着吃，用勺子弄，满桌狼藉，没有关系，让他去吃，因为他要使用他的什么呀？手，手是人类最高的智性工具，如果我们限制了一个人的手，这个人的智能就会受到严重的损害，所以我们要让他用他的手。

泉灵：那个您说得有道理，有道理，但是您请坐，我这个还有异议。咱们就说吃饭的事，还有一个重要的理由，是怕他饿着呀。

孙瑞雪：如果你确实担心他吃不饱的话，你可以在他抓的同时，你在旁边辅助性的喂一下。

泉灵：我这计划又有点问题，只要他说他需要拥抱，我就得给他拥抱。

孙瑞雪：我的意思是说，如果你不给他拥抱，那么他就会到外面去找抱，那就叫早恋。

泉灵：这早恋还是从这儿来的？

孙瑞雪：是。而且我要说的是，如果你不在家里给他给够爱，他就要到学校里找老师当妈妈，如果这样的话，我们在爱的秩序上，肯定是要出问题的。最好的状态就是让孩子知道，这个世界上，真正应该爱他的是妈妈和爸爸，而不是别人，而不是到处谁对他好，他就会觉得要从那儿获得爱，这一定会出现混乱。

泉灵：太震惊了。

阿丘：所以泉灵我跟你说，计划赶不上变化，你这样的计划你看又被批驳了吧，还有你既然那么喜欢做计划的话，我看到孩子的一些现象，我看看你怎么办。

泉灵：乖儿子你又要干什么？

阿丘：有一天你就抱了一个东西，随便抱什么，你抱着吧。抱的是一条狗，这时候我回家了，从隔壁邻居那儿回来了。妈妈。

泉灵：乖儿子。

阿丘：你不要抱它，你抱我。

泉灵：来，妈妈爱你的，但是我现在要抱它，你看它是一只流浪的狗狗，妈妈今天找到它，它受伤了。

阿丘：你不要抱它，我要你抱我。

泉灵：抱一下，乖。

阿丘：抱我。

泉灵：小朋友要讲道理知道吗，妈妈是爱你的，但是妈妈现在要给它治伤，妈妈现在。

阿丘：你要抱我，不要抱它。

泉灵：妈妈抱过了吗不是。

阿丘：妈妈你以后只能爱我一个人，你不能爱任何东西。

泉灵：这小朋友要有爱心的，要有爱心的，你干吗呢？你这是真事啊？

阿丘：当然真事。

泉灵：我告诉你，现在孩子就是缺乏爱心，这么扔哪成，我抱他了。

孙瑞雪：这是他的生命一个正常的表现。

泉灵：这还正常呢，这个小狗哗就扔地下了，这正常？

孙瑞雪：我们这样来比喻你可能能理解，假如一个小孩来到这个世界上，就像我们突然被带到一个外星球上，那他对这个世界的全部的安全感来自于母亲对他的爱，如果在这时候要你的话，你换一个模式可能会更好。